习惯的核心是思维习惯

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话就是养成良好习惯。”俄国的乌申斯基更是将良好的习惯之作用描述到无以复加的地步：习惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有了好的习惯，一辈子就享受不尽它的利息，你有了坏的习惯，一辈子就偿还不尽它的债务，坏习惯能以不断增长的利息让你最好的计划破产。由此可见，良好的习惯对人的一生是有极端重要的作用的。
一说到习惯，人们往往会联想到饭前便后洗手、睡前刷牙洗脚、课前搞好预习、课后完成作业等外在行为习惯。而乌申斯基则从“神经系统中的道德资本”中揭示了习惯的核心本质乃是人的思维习惯。我们常说“思想决定思路，思路决定出路”，而思维的深度和广度，决定着思想的内涵和博大。因此，人的外在行为习惯根本上是由内在的思维习惯所决定的。这就如同萧伯纳所说的：同样面对喝剩的半瓶酒，悲观主义者会说：只有半瓶酒了；乐观主义者会说：这么幸运，还有半瓶酒。可见，思维方式决定行为方式，思维习惯决定行为习惯。教学中我们也经常遇到这样的问题：学生的执笔姿势不正确、上课不听讲等，老师反复强调、反复督查，却总是收效甚微，为什么孩子的毛病总是改不了？因为他在内心深处从不认为是自己的错，而一旦自己意识到姿势不正确、上课不认真听是错误的，几个小时甚至几分钟就能变得正确规范。究其原因，行为习惯与思维习惯紧密相连。人的思维最终决定外在行为，要解决孩子根本性问题，必须从思维方式入手，培养良好的思维习惯。
良好思维习惯的形成是时间积累的结果，不是一朝一夕形成的，改变学生的思维方式，必须从最基础的课堂教学抓起。在课堂中，让学生自主提出问题，小组合作分析问题，通过讨论解决问题。在讨论中学生的观点进行碰撞，思想得到交流，感情得到升华，思维得到开发，通过训练，学生们会不断接受新东西，不断去思考，去分析，去实践。在这种方式中，教师要充分利用有利时机，选准联系点，启动学生的思维；挑起兴奋点，激活思维；瞄准求知点，发展思维。他们思维的敏捷性、活跃性不断地得到锻炼，思维的广度和深度不断地得到提高，那么以后学生们思考问题时不再片面狭隘，不再胡思乱想，不切实际；处理问题不再主观自持，轻言轻信，不再固执己见，犹豫徘徊。久而久之，学生便会形成正确的思维方式，养成良好的思维习惯。
一个人的成功与失败不在于他的能力和经验，而在于他的思维方式；知识，只有当它靠积极思考得来的时候，才是真正的知识；能力的核心是思维，只有思维高度发展，能力才能超群。良好的思维习惯成就了华盛顿、曼德拉的政治盛世；良好的思维习惯，促成爱因斯坦、爱迪生科学领域的新世纪，良好的思维习惯也成就了教育领域的名师于永正、窦桂梅。
同样，作为一个普通人具备了良好的思维习惯，生活中他会从容淡定，胸有成竹；工作中他会积极进取，永不言败；处事中他会临危不乱，处变不惊。一个人具备了良好的思维习惯，他必定思路开阔，见解独特；必定超然于浮躁和喧嚣之外，做事当机立断，不盲从，不附会。
习惯的核心是思维习惯，培养并练就积极的思维习惯，养成积极的心态，才能成就积极的人生。

尊敬的家长：
我们都知道习惯的培养在孩子的成长过程中，是多么的重要，我校在家长会调查问卷中得到了大部分家长的支持，更坚信了我们的研究决心，面对孩子成长中必须养成的习惯，重点是什么习惯，我们认为一切习惯都要从思维开始，我校推荐16种思维习惯，打造思维乐园、思维家园，真诚的邀请您加入我们的队伍中，共同培养孩子终身受益的好习惯。